Знакомство с конституцией украины деловая игра

Деловая игра «Выборы за и против» - PDF

Деловая игра «Выборы за и против» Цели игры: формирование активной гражданской позиции и ответственности за свой выбор, за судьбу страны и. Игры на знакомство и создание дружественной обстановки. 1. "Снежный Транспорт, культура, гостиничный или ресторанный бизнес? - Культура. Учебная деловая игра представляет собой практическое занятие, моделирующее Методы обучения: информационно-развивающий ( знакомство и жизни общества, фактической ликвидацией конституционных прав и свобод. России и Украины, я видел умирающих от голода крестьянских детей.

Нас роднит то, что все мы — казахстанцы, что мы любим свой Казахстан. Поэтому мы обязаны знать Конституцию Республики Казахстан, историю своей страны, о жизни наших политических лидеров и конечно же Президента.

Туленен Мухамеджанов Этапы игры: Установка на игру знакомство с правилами игры представление команд, получение маршрутных листов и фундамента будущего дома. Через 40 минут работа игровых станций прекращается, все участники собираются в холле. Построение дома из заработанных частей дома. Подведение итогов игры работа с маршрутными листами: Организаторы подсчитывают количество заработанных и потерянных частей дома, выявляют команду — победителя и определяют номинации.

Награждение участников и победителей. По итогам игры команда - победитель получает диплом победителя, а остальные участники - грамоты. С ведущими никто не имеет права спорить! На прохождение маршрута вам дается 40 минут.

После звонка команды завершают работу на станции и возвращаются в холл. Командиры сдают маршрутные листы и все участники строят общий ДОМ. Контур дома нарисован на большом плакате, или на стене, элементы дома крепятся при помощи скотча.

Вам предлагается семь атрибутов американского образа жизни: Coka - cola тан, Буратино, грушевый ; статуя свободы байтерекджинсы халат, тюбетейкарэп - музыка кюйнебоскребы юрта.

Деловая игра по истории "Казахстан наш общий дом"

Предложите пять атрибутов современного Казахстана. Ведущий фиксирует названные командой атрибуты запись на маршрутных листах. Многие термины, используемые в тексте, Конституции Республики Казахстан заимствованы из других языков. Государство, в котором основная власть сосредоточена в руках центрального правительства, а все региональные и местные органы власти поделены в соответствии с законом определенными полномочиями.

Вам предлагается исполнить гимн Республики Казахстан. Изучить Конституцию Республики Казахстан. Познакомить с политическими лидерами Республики Казахстан. Проверить знания по государственным символам Республики Казахстан.

Развивать интерес к изучению правовых основ Республики Казахстан, умение логически излагать свои мысли, расширять кругозор, развивать навыки самостоятельного поиска по изучаемой теме. Формирование личности гражданина Казахстана, гражданско-патриотическое воспитание, правовое сознание, правовую культуру. Команда отправляется по маршруту, чтобы стать коллективом и обрести свой общий дом. Им предстоит пройти по нескольким игровым станциям, где ведущие предлагают задания, входе выполнения которых учащиеся демонстрируют знание текста Конституции Республики Казахстан, умение ориентироваться в нестандартной ситуации, творческие способности.

По итогам игры команда выстраивает свой символический дом из строительного материала бумага которые получат на игровых станциях за правильно и оперативно выполненные задания, найденные решения. Ехали мы как сельди в бочке, в страшной тесноте и духоте. До места добрались далеко не.

Раздел для молодежи

Только в нашем вагоне несколько человек по дороге умерло. В суровом краю, в непривычных условиях, надо было начинать все сначала. Многим такое испытание оказалось не по силам: В тот день из нашего длинного двора увели на колхозный шесть коров, три рабочих лошади в старой сбруе и годовалого рыжего жеребёнка Сталин беспринципный интриган, который любое дело подчиняет интересом сохранения своей власти.

Под прикрытием этой идеи И. Сталину удается вначале разгромить группу Троцкого с помощью Каменева и Зиновьева, затем одолеть их при непосредственной моей помощи. Я с ужасом наблюдал, как мой друг и соратник И. Летом года, будучи членом Политбюро, совершая поездку по южным областям России и Украины, я видел умирающих от голода крестьянских детей.

Если такое происходит через 10 лет после революции, то зачем она вообще нужна?! Ахматова является типичной представительницей чуждой нашему народу пустой безыдейной поэзии. Он развязал геноцид против народа своей страны и несет личную 6 ответственность за смерть миллионов безвинных людей. В религии они видели опасного конкурента в духовной жизни и пытались его устранить. На Церковь обрушивались все новые и новые запреты: Руководство СССР получило возможность целенаправленно формировать мысли и чувства людей.

Рютина Ко всем членам ВКП б июнь года: Наука, литература, искусство низведены до уровня низких служанок и подпорок сталинского руководства. В стране установился террор. Также известно, что И. Из Открытого письма Сталину Ф. Раскольникова август года: Никто, ложась спать, не знает, удастся ли ему избежать ночного ареста, никому нет пощады. Правый и виноватый, герой Октября и враг революции, старый большевик и беспартийный, колхозный крестьянин и полпред, народный комиссар и рабочий, интеллигент и Маршал Советского Союза А где герои Октябрьской революции?

Вы обезглавили Красную Армию и Красный Флот.

Вопрос о статусе Крыма закрыт. Читаем Конституцию Украины. Валерий Пякин.

Вы убили самых талантливых полководцев, воспитанных на опыте мировой и гражданской войн, во главе с блестящим маршалом Тухачевским. Вы истребили героев гражданской войны, которые преобразовали Красную Армию по последнему слову военной техники и сделали её непобедимой. Вы беспощадно истребляете талантливых, но лично вам неугодных русских писателей.

Вы истребляете талантливых русских учёных. Бесконечен список ваших преступлений. Бесконечен список ваших жертв, нет возможности их перечислить. Сотни тысяч спецпереселенцев погибли в период депортации от холода, голода, болезней, насилия, от того, что не смогли приспособиться к суровым природным условиям. По самым приближенным подсчетам, потери от депортации народов составили: По итогам выступлений о причинах и роли сталинизма в истории России делается заключительный вывод, с последующей записью в тетради основных точек зрения, сформулированных в ходе дискуссии: На основе предоставленных доказательств И.

Сталина признать виновным в совершении нескольких преступлений, а именно: Укрепление тоталитарного режима; 2. Фактическая ликвидация конституционных прав и свобод; 3. Точные цифры репрессированных даже невозможно подсчитать, по разным данным только расстреляно было от тысяч до 2 млн. Причем репрессии уничтожили цвет русского общества - интеллигенцию, духовенство, самых удачливых предпринимателей и самых трудолюбивых фермеров, опытных военачальников.

Индустриализация имела большие успехи, но плата за эти успехи была слишком велика. Несмотря на утверждения коммунистической пропаганды, положение рабочих оставалось очень тяжелым, а положение крестьян было просто катастрофическим отсутствие твердой зарплаты, больничных, пенсий, работа за трудодни, то есть "за палочки", введение паспортной системы, которая превратила крестьян в колхозных крепостных, практически военная дисциплина в колхозах.

В стране установилась атмосфера страха и доносительства. Сталинские репрессии не просто уничтожили цвет русского общества, сталинизм испортил, извратил саму душу русского народа, приручив его к преклонению перед властью.

Для закрепления материала, раскрытого на уроке, используется презентация в формате PowerPoint. Диктатура Сталина была прямым следствием уникальных особенностей его личности и его непомерного стремления к власти. Россия пришла к диктатуре вопреки воле партии и потребностям страны.

Презентация на тему"Конституция Республики Крым"

Успехи, о которых много говорят сторонники Сталина, достигнуты не благодаря, а вопреки его режиму. Все эти успехи оплачены невероятно тяжелым трудом и даже жизнью миллионов советских людей. Эпоха Сталина - это время уничтожения русского народа и русской цивилизации. В е годы в ходу была модель революционера разрушителя старого мира: Сталин провозгласил окончательный идеал: Я подымаю тост за людей простых, обычных, скромных, за винтики, которые держат в состоянии активности наш великий государственный организм.

Таким образом, создавался государственный житель Мы знаем теперь, что политические обвинения и репрессии против ряда деятелей партии и государства, против многих коммунистов и беспартийных, хозяйственных и военных кадров, ученых и деятелей культуры были результатом преднамеренной фальсификации. Тысячи безвинно пострадавших были реабилитированы. Чтобы довести процесс справедливости до конца, нельзя отворачиваться от больных вопросов нашей истории, будто ничего особенного не произошло.

Нельзя с пренебрежением относиться к исторической правде, к памяти тех, кто оказался невинной жертвой беззакония годы для нашей страны были крайне сложными и противоречивыми. Это время неуклонного роста военной мощи СССР, время бурных темпов индустриализации, время спортивных праздников и воздушных парадов. И в то же время именно эти годы самые кровавые и страшные из всех лет истории Советской России.

Предоставление учащимся возможности получить разнообразную информацию по теме, продемонстрировать и повысить свою компетентность, проверить и уточнить свои представления и взгляды на обсуждаемую проблему, применить имеющиеся знания в процессе совместного решения учебных задач Развивающие цели: Место урока в системе уроков данного раздела: Стимулирование творчества обучающихся, развитие их способности к анализу информации и аргументированному, логически выстроенному доказательству своих идей и взглядов Повышение коммуникативной активности учащихся, их эмоциональной включенности в учебный процесс; создание благоприятных условий для проявления индивидуальности и самоопределения в существующих точках зрения на определенную проблему, выбора своей позиции, формирование умения аргументировано и спокойно отстаивать свою точку зрения и стараться убедить оппонентов, используя имеющуюся информацию по проблеме Урок комплексного применения ЗУН и СУД Урок-семинар Основные термины и понятия: Подготовитель ный этап II.

Введение в дискуссию III. Организацио нный этап IV. Обсуждение проблемы в микрогруппах Самостоятельная работа учащихся с источниками информации Фронтальное обсуждение Разделение на группы Фронтальное обсуждение Подбирает тему для дискуссии сложные и противоречивые проблемы, по которым существуют противоположные точки зрения дилеммы; задевающие привычные установки учащихся.

Составляет список вопросов, сообщает их учащимся Озвучивает обсуждаемую проблему. Предлагает участникам несколько точек зрения на проблему например, разные подходы к ее решению, точки зрения разных социальных или профессиональных групп, политических партий и.

Знакомит учащихся с регламентом проведения дискуссии продолжительность обсуждения в группе, количество выступлений каждой группы и их продолжительность, максимальное количество вопросов к каждому из выступающих Работа в группах Наблюдает за поведением участников, отмечает для себя трудности, которые они испытывают.

Следит за соблюдением регламента, при необходимости дает краткие советы или делает замечания V. Дебаты Фронтальная, одна По очереди предоставляет группам слово группа выступает, остальные слушают Обсуждают предложенные темы для дискуссии, выбирают наиболее значимую тему, с точки зрения большинства.

Вместе с учителем делают окончательный выбор: Изучают список вопросов по теме, самостоятельно готовятся к дебатам изучают и подбирают дополнительные материалы Выбирают свою позицию в дебатах какую точку зрения будут отстаивать. Объединяются в микрогруппы МГ. Численный состав МГ может быть разным. Разные МГ могут отстаивать одну и ту же точку зрения каждая посвоему Выдвигают предложения об изменении регламента если они есть Распределяют роли между членами группы; выстраивают систему аргументов для убеждения оппонентов; продумывают ответы на возможные вопросы Литература: Видеофильмы Изображения Аудиозаписи Таблицы Раздаточный материал: Рефлексия Групповая рефлексия Фронтальное обсуждение Организует совместный анализ результатов Оценивают эффективность дискуссии в дискуссии.

Обозначает аспекты решении обсуждаемой проблемы. Настраивает учеников на дальнейшее осмысление проблемы и поиск путей ее решения Ответы на поставленные вопросы в начале урока, тестирование 12 Вариант I 1. Характерными чертами тоталитарного режима являются: